Rubrik Penilaian berdasarkan Standar Matematika di Kelas

RUBRIK PENILAIAN STANDAR MATEMATIK DIKELAS

TUGAS 3

Disusun untuk Memenuhi

Tugas Mata Kuliah

Penilaian Otentik

Oleh   :

DEDI MARDIANTO:A2f011051

MAGISTER PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS JAMBI

2012

RUBRIK PENILAIAN STANDAR MATEMATIK DIKELAS

STANDAR 1. Kemampuan matematis

Contoh :

1.      Besar dan arah vector resultan pada diagram berikut adalah ….

1. 30 N searah F2   C. 20 N searah F2                  E. 10 N searah F2
2. 30 N searah F1   D. 20 N searah F3                         Jawab : A

		Diketahui : F1 =  F3 = 20 N Ditanyakan : R = ......? dan arah R Jawab : Perhatikan table !
No X Y 1 -10V3 10 2 10V3 10 3 0 10 Jml 0 30

STANDAR 2 :BELAJAR

Contoh :

Seseorang mengendarai mobil dengan kecepatan 90 km/jam, tiba-tiba melihat seorang anak kecil ditengah jalan pada jarak 200 m dimukanya. Jika mobil direm dengan perlambatan maksimum 1,25 m/s², maka  peristiwa ADALAH…

Jawab :

Vo = 90 Km/jam = 25 m/s............ a =-1,25 m/s2....s = 200m

Apakah mobil menabrak anak itu ?

Kesimpulan :Mobil menabrak anak itu kemudian berhenti

STANDAR 3: Ekuitas dan peluang

Anda dapat memilih soal-soal berikut ini sesuai dengan kemampuan anda masing-masing.

Soal a. Bobot (20)

Sebuah perahu motor menyeberangi sungai dengan arah tegak lurus terhadap arus sungai. Kecepatan perahu motor dan kecepatan arus sungai 0,4 m/s dan 0,3 m/s. Bila lebar sungai 60 m, maka waktu mencapai seberang sungai adalah …s

A. 120            B. 150                    C. 200                    D. 300                    E. 400            

Jawab : A

 

Soal b. Bobot (30)

Sebuah rakit menyeberangi sungai dengan arah tegak lurus terhadap arus sungai, kecepatan rakit 0,3 m/s dan kecepatan arus 0,4 m/s. Rakit mencapai seberang sungai dengan waktu 150 sekon, lebar sungai adalah

A. 95                     B. 75                C. 60                D. 50               E. 45          

 Jawab : B 

Soal c. Bobot (40)

Sebuah perahu menyeberangi sungai yang lebarnya 180 m dan kecepatan arus airnya 4 m/s. Bila perahu diarahkan menyilang tegak lurus sungai dengan kecepatan 3 m/s, maka setelah sampai di seberang perahu menempuh jarak sejauh … m

A. 180                   B. 240              C. 300              D. 320             E. 360        

      Diketahui : perhatikan skema berikut :

     

 

 TANDAR 4:

1.      Sebuah perahu motor menyeberangi sungai dengan arah tegak lurus terhadap arus sungai. Kecepatan perahu motor dan kecepatan arus sungai 0,4 m/s dan 0,3 m/s. Bila lebar sungai 60 m, usulkan waktu tercepat yang mungkin bisa dicapai ? Anda juga dapat menyampaikan kemungkinan-kemungkinan lain yang bisa terjadi atau anda dapat mengganti nilai kecepatan dan lebar sungai yang lebih mudah dipahami.

STANDAR 5:

1. Berikut ini data-data tentang rata-rata kecepatan sebuah mobil dari jambi ke Sarolangun dengan jarak tempuh 100 km:

Mobil A = 60 km/jam

Mobil B = 80 km/jam

Mobil C = 100 km/jam

Berikan kesimpulan anda terhadap waktu tempuh dari Jambi ke Sarolangun dari masing-masing mobil tersebut ?

Jelaskan pendapat anda mengapa terdapat perbedaan waktu yang berarti dari masing-masing mobil tersebut ?

STANDAR 6:

1.  Standar Kompetensi :

Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

Soal 1.

Sebuah mobil mula-mula memiliki kecepatan 72 km/jam. Kemudian, mesin mobil dimatikan sehingga mobil berhenti dalam waktu 40 menit.Berakah perlambatan mobil tersebut ?

Soal 2.

Gaya horizontal sebesar 400 N diperlukan untuk mendorong kereta sepanjang bidang pada laju konstan. Berapakah gaya gesekan antara kereta dan bidang?

tugas proyek

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

I.              Mata Pelajaran

Fisika

II.            Standar Kompetensi

Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor

III.            Kompetensi Dasar/Indikator

5.2 Mendeskripsikan cara perpindahan kalor

·          (kognitif proses )Membedakan peristiwa perpindahan kalor cara konduksi,konveksi dan radiasi

•       Menentukan faktorfaktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi

•       ( produk)Memberikan contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana

•       (spikomotor)Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui konduksi,konveksi, dan radiasi

•       (afektif)Menunjukkan keaktifan dalam belajar

IV.           Alokasi Waktu (2 x pertemuan)

V.             Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami konsep kalor dan menerapkannya untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan konsep kalor dalam kehidupan sehari-hari.

VI.           Materi Pembelajaran

·       Perpindahan kalor (konduksi, konveksi, radiasi)

VII.         Guru  Mata Pelajaran

DEDI MARDIANTO

No	Aspek yang dinilai	Skor
		4	3	2	1
1	Kognitif: Membedakan peristiwa perpindahan kalor cara konduksi,konveksi dan radiasi	Mampu Membedakan peristiwa perpindahan kalor cara konduksi,konveksi dan radiasi dengan baik dan benar	Mampu Membedakan peristiwa perpindahan kalor cara konduksi,konveksi dan radiasi	Kurang mampu Membedakan peristiwa perpindahan kalor cara konduksi,konveksi dan radiasi	Tidak mampu Membedakan peristiwa perpindahan kalor cara konduksi,konveksi dan radiasi
	Psikomotorik: Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui konduksi,konveksi, dan radiasi	Mampu Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui konduksi,konveksi, dan radiasi dengan baik dan benar	Mampu Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui konduksi,konveksi, dan radiasi	Kurang mampu Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui konduksi,konveksi, dan radiasi	Tidak mampu Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui konduksi,konveksi, dan radiasi
	Afektif : Motivasi dan kerapian	Melakukan dengan sangat semangat dan rapi	Melakukan dengan semangat dan rapi	Melakukan dengan semangat namun kurang rapi	Melakukan kurang semangat dan kurang rapi
2	Kegiatan
	Memberikan contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana	Dapat dengan sempurna Memberikan contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana	Dapat Memberikan contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana	Kurang dapat Memberikan contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana	Tidak dapat Memberikan contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana,
3.	Laporan Kegiatan	Siswa mampu membuat laporan yang sistematis, bahasa yang mudah dipahami, penjelasannya lengkap dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam proyek	Siswa mampu membuat laporan yang sistematis, bahasa yang mudah dipahami, namunpenjelasannya kuranglengkap dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam proyek	Kurangmampu membuat laporan yang sistematis, bahasa yang mudah dipahami, penjelasannya lengkap dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam proyek	Tidakmampu membuat laporan yang sistematis, bahasa yang mudah dipahami, penjelasannya lengkap dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam proyek

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

TUGAS

Disusun untuk Memenuhi

Tugas Mata Kuliah

Penilaian Otentik

Oleh   :

DEDI MARDIANTO:A2f011051

MAGISTER PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS JAMBI

2012